Los niños y niñas en el CMPR de Bogotá

Semillero campo colombiano: territorios y educación

Los estudiantes del Semillero Campo Colombiano Territorios y Educación comparten sus experiencias de formación en investigación y la manera como han vinculado sus deseos de conocer con las apuestas de trabajo de grado. Desde los objetos campesinos, las aulas multigrado y el saber de las veredas, los jóvenes investigadores hablan de la forma como este ejercicio aporta a su desarrollo como maestros.

Escuelas normales y La Universidad Pedagógica pensándose la Educación en aulas multigrado

La Universidad Pedagógica Nacional y las escuelas Normales Superiores de Monterrey, Casanare, Corozal y Majagual, Sucre, se unen en un proyecto radiofónico que encuentra en la educomunicación caminos para el diseño de didácticas multigrado que apoyen la labor de los docentes rurales del país. En este programa las 4 instituciones hablarán sobre la experiencia de investigación interinstitucional y lo que este ejercicio les ha aportado en la formación de maestros.

La educación propia un encuentro con el ser y el espíritu

La preservación de las lenguas propias y el fortalecimiento de las mismas desde los procesos educativos es la apuesta de Mario Nacimba; nos comparte acompañado de la música y la lengua quechua, desde la cual construye valiosas reflexiones sobre la educación, la pedagogía y la formación de maestros.

Los saberes campesinos en la escuela rural

La lucha por que los saberes campesinos tengan un lugar de reconocimiento social, es la lucha por una justicia epistémica que dignifique y valore todo el legado de conocimiento construido por el campesinado colombiano y que es la fuente de la identidad y la superveniencia de buena parte de los colombianos. La profesora Nancy Carrillo nos comparte en la metáfora del diente de León que agrieta el cemento una experiencia que parte de ella misma para comprender lo que significa reconocer y visibilizar el saber campesino en la escuela rural.

Luchas campesinas Colombia UNUC años 60 y 70

La comprensión de las luchas campesinas como espacios de formación impulsados por los procesos de dignificación del campo de los años 60 y 70 es el centro del trabajo investigativo que hoy nos presenta una maestra del departamento de Antioquia, que encuentra la comunidad como eje articulador de la vida en el campo, entendiendo la educación como un proceso por y de la vida. Estudiar de dónde viene el deseo de luchar a través de la educación popular ayuda a la educación y la pedagogía en relación con la tierra, las protestas, las actividades comunitarias y los procesos de organización.