Avsnitt 33 - Skyttegravskriget mellan hem och skola

Avsnitt 33 - Skyttegravskriget mellan hem och skola

Detta avsnitt blir lite annorlunda - eller mycket annorlunda! Detta avsnitt är ett AI-genererat poddavsnitt som utgår ifrån Lizettes masteruppsats i pedagogik som publicerades våren 2024. Studien syftar till att belysa hinder för samverkan mellan hem och skola vid förekomst av omfattande problematisk skolfrånvaro i svensk grund- och gymnasieskola, kopplat till neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.  3Alltså, vad är det som gör att samverkan mellan hem och skola havererar i vissa fall när en elev hamnat i skolfrånvaro? Ha lite överseende med att det är ett AI-genererat poddavsnitt - det är ändå ett ganska smidigt sätt att ta till sig en vetenskaplig studie. Avsnittet vänder sig främst till dig som varit med/är med i en hem- och skolasamverkan eller har ett barn/ungdom i din närhet som hamnat i skolfrånvaro. Här hittar ni studien om ni vill läsa eller dela: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1868695/FULLTEXT01.pdf [https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1868695/FULLTEXT01.pdf]  Nu tar Fixa Livet Podden lite sommarlov men kommer åter till hösten! Tills vi hörs igen kan ni lyssna på några av våra egna favoritavsnitt: Avsnitt 5 - Anna och Nora pratar skolfrånvaro Avsnitt 2 - Myter och missuppfattningar om NPF Avsnitt 10 - Skolavslutning och sommarlov

Avsnitt 32 - Bedömningar - av kunskaper eller förmågor?

Barn och unga med NPF hamnar ofta i en svår situation när det kommer till bedömningar av deras kunskaper och förmågor inför betygssättning i skolan. Vad är det som egentligen bedöms - deras ämneskunskaper eller en förmåga att skriva prov? I detta avsnitt lyfter vi ett aktuellt dilemma i betygsättningstider - hur kan vi få fatt i barns och ungas egentliga kunskaper och förmågor? Vi informerar också om den beryktade PYS-paragrafen - undantagsbestämmelsen vid betygssättning. Vi tar avstamp i den nya rapporten från utbildningsutskottet som visar på att elever med NPF får sämre studieresultat än andra elever (se länken nedan). Avsnittet är kanske främst för er som jobbar i skolan och gör bedömningar av elevers kunskaper och förmågor men även ni som är intresserade av hur det kan gå till kan med fördel lyssna.   https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/rapport-fran-riksdagen/skolgang-och-studieresultat-for-elever-med-npf_hd0wrfr13/html/ [https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/rapport-fran-riksdagen/skolgang-och-studieresultat-for-elever-med-npf_hd0wrfr13/html/]

Avsnitt 31- Begåvningens dilemman

I detta avsnitt pratar vi om ett ämne som har varit lite tabubelagt men som nu åter är på tapeten, inte minst i den svenska skolan - begåvning. En stark teoretisk begåvning är inte alltid bara en välsignelse utan kan bära med sig egna utmaningar och när den paras ihop med andra förmågor som inte är lika välutvecklade så kan det bli problematiskt. Vad händer när det blir en obalans mellan en stark begåvning och svårigheter att komma igång, planera och slutföra saker? Hur kan man förhålla sig till förväntningarna på att man alltid ska prestera på en hög nivå? Vad krävs egentligen för att ett barn med en stark teoretisk begåvning ska kunna lyckas i skolan? Detta avsnitt vänder sig till dig som är lite allmänt (eller särskilt) intresserad av begåvade barn/stark teoretisk begåvning, gärna i kombo med NPF.

Avsnitt 30 - En självuppfyllande profetia: Att ha en positiv förväntan och tro gott om alla

I detta avsnitt tar vi ett samtal kring varför barn/ungdomar/människor gör som de gör. Oftast är det ju inte för att såra eller skapa oreda utan att ett beteende kan vara ett uttryck för att situationen inte är hanterbar. Här får ni våra tankar kring styrkan i naivitet och hur vi kan skapa tillit till varandra. Avsnittet vänder sig till dig som möter människor som inte alltid gör eller beter sig som du förväntat dig att de skulle.

Avsnitt 29 - Utvecklingsfaser och NPF, tonåring eller diagnos?

I dagens avsnitt diskuterar vi vad som är vad, och hur kan man veta? Vilken förklaringsmodell en väljer att använda påverkar ju också utkomsten av det hela, men hur ska en kunna skilja det ena från det andra?  Och hur kan vi öka autonomin för att skapa självständiga unga vuxna? Hur gör man någon självständig som alltid kommer vara i behov av stöd? Hur kan man acceptera en nedsättning? Det här avsnittet är för dig som kämpar och sliter och vill ha fler tankar och perspektiv kring dilemmat diagnos.