Forschung fördert Bildung

Clearing House Unterricht - Kurzreview 31Die Schule ist ein sozialer Lernort, an dem SchülerInnen Aufgaben häufig gemeinsam mit ihren Sitznachbarn oder anderen KlassenkameradInnen in Partner- oder Gruppenarbeit (engl.: Peer Interaction) lösen. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob SchülerInnen, die in Partner- bzw. Gruppenarbeiten arbeiten, mehr lernen, als SchülerInnen, die alleine, gemeinsam mit einer erwachsenen Person oder in einer Wartekontrollbedingung gar nicht arbeiten. Das untersuchen Tenenbaum und KollegInnen in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen. Das Kurzreview zur Podcastfolge finden Sie hier [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/aktuelles/allein-zu-zweit-oder-in-gruppen-wie-lernen-schuelerinnen-am-besten/] Zur Website des Clearing House Unterricht:www.clearinghouse.edu.tum.de [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/]

Clearing House Unterricht - Kurzreview 29Die Lehr-Lernforschung nimmt an, dass SchülerInnen Lerninhalte besser durchdringen und verstehen, wenn sie über diese Inhalte schreiben. Solche Schreibaktivitäten mit dem klaren Ziel der Lernförderung können Lehrkräfte mit geringem Aufwand und auf viele verschiedene Arten in den Unterricht integrieren. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob Schreibaktivitäten zur Lernförderung tatsächlich zu einem tieferen Verständnis von Lerninhalten führen. Das untersuchten Graham und KollegInnen in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen. Das Kurzreview zur Podcastfolge finden Sie hier [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/reviews/lehrstrategien-im-vergleich/durch-schreiben-lernen-wie-wirksam-ist-schreiben-als-lernaktivitaet-in-verschiedenen-unterrichtsfaechern/] Zur Website des Clearing House Unterricht:www.clearinghouse.edu.tum.de [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/]

Clearing House Unterricht - Kurzreview 28Es gehört zu den Kernaufgaben einer Lehrkraft, ihren SchülerInnen Rückmeldungen auf ihre Lernleistung zu geben – in Form von Noten, mündlichem oder schriftlichem Feedback. Bei der Methode des Peer Assessment wird diese Aufgabe von den SchülerInnen selbst übernommen: Sie geben sich wechselseitig Rückmeldung auf ihre erbrachte Leistung. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob SchülerInnen vom Peer Assessment profitieren können. Das untersuchten Double, McGrane und Hopfenbeck in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen. Das Kurzreview zur Podcastfolge finden Sie hier [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/reviews/lehrstrategien-im-vergleich/wenn-schuelerinnen-sich-gegenseitig-beurteilen-wie-lernwirksam-ist-peer-assessment-im-unterricht/] Zur Website des Clearing House Unterricht:www.clearinghouse.edu.tum.de [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/]

Clearing House Unterricht - Kurzreview 31Mobile digitale Geräte wie Smartphones, Tablets und Laptops bieten viele Möglichkeiten, Lernende miteinander zu vernetzen und kollaboratives Lernen zu unterstützen. Wissenschaftliche Studien widmen sich zunehmend der Frage, wie mobile digitale Geräte die Zusammenarbeit und den Austausch von Lernenden fördern, um deren Wissen effektiv zu erweitern. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob und wie mobile digitale Geräte kollaboratives Lernen effektiv unterstützen können. Das untersuchten Sung, Yang und Lee in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2017, die wir Ihnen hier vorstellen. Das Kurzreview zur Podcastfolge finden Sie hier [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/reviews/lernen-mit-digitalen-medien/kollaboratives-lernen-und-mobile-digitale-geraete-eine-wirksame-kombination/] Zur Website des Clearing House Unterricht:www.clearinghouse.edu.tum.de [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/]

Clearing House Unterricht - Kurzreview 30Spielen und Lernen: Für viele Menschen wirken diese Begriffe gegensätzlich. Doch passen sie vielleicht besser zusammen, als auf den ersten Blick vermutet? In dieser Podcastfolge geht es um Gamification im Unterricht, also den Einsatz von spielerischen Elementen, beispielsweise Auszeichnungen, Punkten oder Ranglisten, bei alltäglichen Lernprozessen. Können solche Elemente zum Lernerfolg beitragen? Das untersuchen Bai, Hew und Huang in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen. Das Kurzreview zur Podcastfolge finden Sie hier [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/aktuelles/spielend-zum-lernerfolg-koennen-digitale-spielelemente-die-leistung-im-unterricht-foerdern/]. Zur Website des Clearing House Unterricht:www.clearinghouse.edu.tum.de [https://www.clearinghouse.edu.tum.de/]