Lektor Lomsdalens innfall

LL-645: Sunniva Holmås Eidsvoll om SVs skolepolitikk

Dette intervjuet med Sunniva Holmås Eidsvoll, som er utdanningspolitisk talsperson hos SV, gir et dykk i partiets skolepolitikk og deres visjoner for fremtidens utdanningssystem. Eidsvoll uttrykker bekymring for økende prestasjonspress og fallende motivasjon blant elevene, og foreslår mindre fokus på karakterer til fordel for en mer praktisk hverdag. Hun forsvarer lærernormen som et kritisk verktøy for å sikre tette relasjoner og nok ressurser i klasserommet. Videre argumenterer hun for at skolen må tilpasses barnas naturlige behov for lek og fysisk aktivitet, særlig for de yngste elevene. Partiet ønsker også å prioritere skolemat og styrke de praktisk-estetiske fagene for å skape en mer inkluderende fellesskole.

LL-644: Jon Christian Nordrum om læreres inngripen mot elever

I denne podcast-episoden diskuterer Jon Christian Fløysvik Nordrum, leder for opplæringslovutvalget og førsteamanuensis ved Universitetet i Oslo, de nye reglene for fysisk inngripen i skolen som trådte i kraft i 2024 og 2025. Han forklarer at lovendringene gir ansatte en utvidet adgang til å bruke makt, ikke bare ved fysisk fare, men også for å avverge psykiske krenkelser og vesentlige forstyrrelser av undervisningen. Nordrum uttrykker bekymring for at rammene er uklare og at skolen nå har mer vidtgående fullmakter enn sektorer som helse og barnevern. Han understreker at fysiske inngrep alltid skal være en siste utvei og etterlyser mer systematisk forebygging og profesjonsetisk refleksjon i lærerkollegiet. Videre belyses sammenhengen mellom elevenes rettigheter, lærernes arbeidsmiljø og betydningen av inkluderende demokratiprosesser gjennom skoleregler. Kildene fremhever at en trygg skole bygges gjennom gode relasjoner og legitimitet fremfor ensidig bruk av tvang og disiplinære tiltak.

LL-643: Elise Farstad Djupedal om timer og år i skolen

I denne episoden ønsker vi Elise Farstad Dupedal velkommen tilbake til podcasten, fire år etter hennes forrige besøk. Hun deler de oppsiktsvekkende funnene fra sin doktorgrad, et arbeid som har involvert analyse av gamle læreplaner og fag- og timefordelinger Elise snakker om det hun kaller "det skjulte skoleåret". Hun belyser hvordan ensrettet og smal prioritering av utvalgte deler av skolens innhold faktisk har en lang historie. Hun utfordrer myten om at økningen var et svar på PISA-sjokket, da vedtaket kom før PISA-resultatene. I tillegg dykker vi ned i hvordan utformingen av ungdomsskolen etter andre verdenskrig låste skolen til en akademisk kvalifisering. Dette ledet til den problematiske ideen hun kaller "Velferdsstatens akademiske kunnskapspolitikk" og "allmenndannelse som falsk universalisme". VI snakker selvfølgelig også om kunnskapsministerens forslag om endringer i småskolen.I denne episoden ønsker vi Elise Farstad Dupedal velkommen tilbake til podcasten, fire år etter hennes forrige besøk. Hun deler de oppsiktsvekkende funnene fra sin doktorgrad, et arbeid som har involvert analyse av gamle læreplaner og fag- og timefordelinger Elise snakker om det hun kaller "det skjulte skoleåret". Hun belyser hvordan ensrettet og smal prioritering av utvalgte deler av skolens innhold faktisk har en lang historie. Hun utfordrer myten om at økningen var et svar på PISA-sjokket, da vedtaket kom før PISA-resultatene. I tillegg dykker vi ned i hvordan utformingen av ungdomsskolen etter andre verdenskrig låste skolen til en akademisk kvalifisering. Dette ledet til den problematiske ideen hun kaller "Velferdsstatens akademiske kunnskapspolitikk" og "allmenndannelse som falsk universalisme". VI snakker selvfølgelig også om kunnskapsministerens forslag om endringer i småskolen.

LL-642: Simon Malkenes om OECD-skolen

Hvordan styres norsk skole? Hvilken påvirkning har OECD hatt på norsk skole og hvordan har det endret seg over tid? Hvilken styring har norske lærere og politikere på norsk skole? Jeg snakker med Simon Malkenes om hans doktorgradsarbeid og det han fant ut i løpet av det arbeidet.

LL-641: Bjørg Liseth Pedersen om å møte elever som har det vanskelig

Hvordan møter vi elever som utagerer på en måte som virkelig hjelper dem å vokse og trives? I denne episoden møter vi rektor Bjørg Liseth Pedersen, som leder en Ny-Krohnborg skole i Bergen. Hun deler innsikter fra egen praksis og understreker viktigheten av å se muligheter fremfor problemer, og ikke minst: Å møte elever med raushet, forståelse og kjærlighet. Vi snakker om hvorfor det er nødvendig å forstå både vårt eget toleransevindu, men også elevenes toleransevindu. Bjørg gir oss konkrete råd om hvordan lærere kan roe ned elever i vanskelige situasjoner, hvorfor straff og belønning sjelden fungerer slik vi tror, og hvordan vi kan inkludere elevene aktivt i å lage retningslinjer for samhandling på skolen. Episoden gir praktiske og inspirerende eksempler på hvordan hele skolens personale kan jobbe sammen som et lag, med et felles syn på elevens behov.