3: Felix Schürmann und Dirk Bauer, Lernhaus-Architekten

3: Felix Schürmann und Dirk Bauer, Lernhaus-Architekten

Wie baut man eine Schule als Ort der Sozialisation, als Ort an dem die Schulgemeinschaft als gesellschaftliche Kraft sichtbar werden und sich entwickeln kann? Eine mögliche Antwort entwerfen die ArchitektInnen des Büros Schürmann Dettinger mit dem  Bildungscampus Freiham, der 3000 SchülerInnen in vier Schularten beherbergt. Dem Münchner Lernhauskonzept haben sie einen zusätzlichen Baustein hinzufügt: in […]

3: Felix Schürmann und Dirk Bauer, Lernhaus-Architekten

Wie baut man eine Schule als Ort der Sozialisation, als Ort an dem die Schulgemeinschaft als gesellschaftliche Kraft sichtbar werden und sich entwickeln kann? Eine mögliche Antwort entwerfen die ArchitektInnen des Büros Schürmann Dettinger mit dem  Bildungscampus Freiham, der 3000 SchülerInnen in vier Schularten beherbergt. Dem Münchner Lernhauskonzept haben sie einen zusätzlichen Baustein hinzufügt: in den Biologie-, Chemie- und Physik-Fachbereichen gibt es frei zugängliche Experimentierräume, in denen die SchülerInnen selbständig an eigenen Projekten arbeiten. (Florian Geierstanger, Mitarbeit: Franziska Timmer) Kapitel 2:28 Erkunden einer neuen Stadt7:04 Die Lernhäuser – autarke Einheiten im Schulkomplex9:41 Die Lernhaus-Mitte als „Dorfstraße“11:57 Blickbezüge und Rückzugsräume im Lernhaus15:30 Erfahrungen im Gymnasium Trudering19:09 Lernhaus, Campus, Stadtquartier – Raumbezüge nach außen21:38 Orte der Sozialisation27:28 Architektur als Chance und Herausforderung der Pädagogik32:02 Privates grün und öffentliches grün37:20 Schule als politischer Ort42:08 „Umprogrammierung“ der Verkehrsflächen46:32 Naturwissenschaftliche Experimentalfelder53:17 Bauelemente der Gesellschaft Transkript lesen

2: Simone Schild, Schulleiterin – Lernhaus im Bestandsgebäude

„Lehrkräfte sind nicht mehr die Alleinkämpfer vor der Klasse.“ Die Schulleiterin erläutert das Ganztagskonzept der Anne-Frank-Realschule München (Dt. Schulpreis 2014). Über die Aufteilung in Lernhaus-Teams in einem Bestandsgebäude, selbstbestimmtes Lernen im Lernbüro und wie die Schule selbst zur lernenden Institution wird. (Florian Geierstanger, Mitarbeit: Franziska Timmer) Kapitel 00:45 Pädagogische Teams 03:17 Schulentwicklung: vom offenen zum […]

2: Simone Schild, Schulleiterin, Dt. Schulpreis 2014

„Lehrkräfte sind nicht mehr die Alleinkämpfer vor der Klasse.“ Die Schulleiterin erläutert das Ganztagskonzept der Anne-Frank-Realschule München. Über die Aufteilung in Lernhaus-Teams in einem Bestandsgebäude, selbstbestimmtes Lernen im Lernbüro und wie die Schule selbst zur lernenden Institution wird. (Florian Geierstanger) Kapitel 00:45 Pädagogische Teams 03:17 Schulentwicklung: vom offenen zum gebundenen Ganztag07:12 Ein neues Konzept für eine neue Schulstruktur09:24 Aufteilung in Lernhaus-Teams 11:52 Lernhaus im Bestandsgebäude15:07 Beteiligungsprozesse: Lehrkräfte, Schülerinnen und Eltern19:54 Selbstständiges Lernen im Lernbüro27:24 Logbuch/Lerntagebuch29:10 Lernfortschritts-Gespräche 33:44 Lernbausteine erstellen35:31 Lernbüro: Individuelles Lernen ohne Noten41:15 Projektunterricht 45:20 Abschlusspräsentation der Projekte50:26 Demokratische Erziehung leben53:02 Teams stärken/Schule als lernende Institution Transkript

1: Eduard Arndt begleitet Schulen auf dem Weg zum Lernhauskonzept

Der Beratungsrektor der Stadt München arbeitet mit SchulleiterInnen und pädagogische Teams. Wie können sie den durch die Architektur angestoßenen Kulturwandel im Schulalltag umsetzen? Was sind die nächsten organisatorischen und pädagogischen Schritte? Eduard Arndt führt durch ein Lernhaus der Grundschule Bauhausplatz und berichtet von seiner Erfahrung mit Projektunterricht als Lehrer an der Willy-Brandt-Gesamtschule. Die Zukunftsperspektive geht noch einen Schritt weiter: Die Schule als Teil eines Lernenden Stadtviertels. (Florian Geierstanger, Franziska Timmer, 7.8.2019) Kapitel 00:00 Über Podcasts 01:05 Thema Lernhaus02:31 Führung durch die Grundschule Bauhausplatz06:55 Die Beratungsstelle im Klassenzimmer 10:46 Selbständiges Lernen12:25 Vergleich Flurschule16:00 Dezentraler Teamraum19:11 Schulentwicklung24:51 Institut für Selbstorganisiertes Lernen, Ulm 31:18 Kein 45-Min-Takt: Lernen in Wocheneinheiten 34:19 Projektunterricht: Planung einer Londonfahrt 36:36 Das Lernhauskonzept42:26 Nicht jedes Lernhaus ist gleich 44:21 Das Berufsbild Lehrer im Wandel48:30 Mit Zielen arbeiten50:24 Das Lernende Stadtviertel Transkript