TCANTO #7 Segundo encuentro coro CIM en Residencia Alba

TCANTO #7 Segundo encuentro coro CIM en Residencia Alba

Presentamos las impresiones de los participante en el segundo encuentro intergeneracional en San Lorenzo de El Escorial (Madrid). Intervienen los alumnos de 3º y 4º de primaria del CIM Padre Soler y los usuarios de la Residencia Alba.

SERIE PROFESIONAL #9. Prácticas de musicoterapia PIMAS

Presentamos una nueva edición del proyecto PIMAS —Prácticas Inmersivas de Musicoterapia en Aprendizaje-Servicio—, una experiencia formativa que acerca al alumnado a contextos reales de intervención musicoterapéutica. En esta sesión juntamos a estudiantes de Latinoamérica y España recogiendo algunas de sus impresiones, aprendizajes y vivencias durante el proceso, mostrando cómo la práctica, la supervisión y la reflexión compartida favorecen el desarrollo de competencias profesionales. La participación de las musicoterapeutas supervisoras Beatriz Amorós y Liliana Hernández aporta una mirada experta que corrobora el impacto sobre el acompañamiento clínico, la integración teoría-práctica y el valor de PIMAS como espacio de aprendizaje situado, humano y transformador para la construcción de la identidad del futuro musicoterapeuta. Una de las particularidades del modelo PIMAS es la trazabilidad. Los estudiantes van anotando constantemente sus avances, lo cual nos permite conocer puntualmente el contexto de sus logros y como viven este desempeño. Además, no solamente realizan trabajo clínico, sino que elaboran todos sus procesos emocionales a través de sesiones de selfexperience. El trabajo en PIMAS está supervisado en todo momento y se aportan feedbacks inmediato para ir ajustando las competencias clínicas y musicales. PIMAS es un modelo integral de formación en vivo que afecta a todos los aspectos de crecimiento y maduración de un musicoterapeuta.

SERIE PROFESIONAL #8. Supervisores de prácticas PIMAS en Bogotá

En este episodio de MUT CAST Musicoterapia, nos trasladamos a la ciudad de Bogotá para abrir un espacio de reflexión y análisis con los supervisores de prácticas del programa PIMAS (Prácticas Inmersivas de Musicoterapia en Aprendizaje Servicio). A través de sus voces, el capítulo ofrece una mirada profunda, situada y crítica sobre la experiencia formativa en contexto real, abordando tanto los desafíos como las oportunidades que emergen en un modelo de inmersión clínica intensiva. Participan junto a David J. Gamella, los musicoterapeutas Liliana Hernández y Gustavo García, como parte del equipo de coordinación de UNIR, y Claudia Forero, Stephanie Vanegas, Claudia Galán, Samuel Alfonso y Andrea Cadena . La conversación se articula en torno a varios ejes clave: el rol del supervisor como mediador entre teoría y práctica, la toma de decisiones clínicas en escenarios complejos, la gestión de la incertidumbre y la importancia del feedback inmediato tras cada sesión. Los participantes comparten ejemplos concretos de intervención, criterios de observación y evaluación, así como estrategias para acompañar el desarrollo de competencias clínicas en los estudiantes, desde una perspectiva basada en la evidencia y en la ética del cuidado. Asimismo, el episodio pone en valor el carácter internacional del programa, destacando cómo el contexto sociocultural de Bogotá influye en la práctica musicoterapéutica y en los procesos de adaptación metodológica. Se abordan cuestiones como la relación con los equipos sociosanitarios locales, la diversidad de perfiles de pacientes y la necesidad de una musicoterapia contextualizada, flexible y culturalmente sensible. Finalmente, el capítulo ofrece una lectura metacognitiva del propio dispositivo PIMAS como entorno de aprendizaje: un espacio donde la supervisión, la experiencia directa y la reflexión estructurada se integran para generar un aprendizaje significativo, transformador y transferible a la práctica profesional futura. Un episodio especialmente relevante para estudiantes, supervisores y profesionales interesados en la formación avanzada en musicoterapia y en modelos de implementación clínica de alta intensidad.

SERIE PROFESIONAL #7 La frontera semántica de la musicoterapia

En este episodio de MUTCAST, David J. Gamella abre un debate incómodo pero urgente: cómo el lenguaje —mal empleado— se convierte en la línea que separa la musicoterapia clínica del intrusismo. Porque el intrusismo rara vez entra “a la fuerza”; suele entrar por las palabras, por esa confusión instalada en el imaginario social donde “si la música me hace bien, entonces es terapia” y, por extensión, “cualquiera que use música puede hacer musicoterapia”.  Partimos de frases cotidianas que todos hemos escuchado: “A mí la música me cura”, “esto es terapia musical”, “no hace falta un musicoterapeuta, si total es poner canciones”. Detrás de su aparente inocencia se esconde una “bomba semántica” que degrada la profesión, confunde a instituciones y familias, precariza condiciones laborales y, en el peor escenario, pone en riesgo a personas vulnerables.  Para entender por qué las palabras importan tanto, recurrimos a Ludwig Wittgenstein y su idea central: “El significado de una palabra es su uso en el lenguaje”. Si el uso social de “musicoterapia” termina siendo “poner música”, “cantar”, “hacer un taller” o “pasarlo bien”, entonces —para el público y para el mercado— eso será musicoterapia, aunque profesionalmente sepamos que se trata de otra cosa. También hablamos de sus “juegos de lenguaje”: en el registro clínico, “terapia” implica evaluación, objetivos, diseño de intervención, registro, ética y responsabilidad; en el registro cotidiano, “terapia” significa “me sienta bien”. En esa grieta, el intrusismo prospera.  Definimos con claridad qué hace distinta a la musicoterapia clínica: no es “música que ayuda”, sino un proceso terapéutico con evaluación, formulación de objetivos, método, “dosis” y progresión, seguimiento, ajustes, consentimiento informado, límites, supervisión y coordinación interdisciplinar. Nada de esto se improvisa ni se sustituye con buena voluntad.  Analizamos el triángulo que alimenta el problema: semántica inflada + mercado + vulnerabilidad. Y lo comparamos con otras confusiones parecidas: fisioterapia vs. masaje “terapéutico”, psicoterapia vs. coaching, logopedia vs. “estimulación del lenguaje”, nutricionista-dietista vs. “asesor nutricional”, o el prefijo “neuro-” como etiqueta de prestigio.  Cerramos con un “detector de humo” en 7 preguntas para instituciones, familias y profesionales: ¿hay evaluación? ¿objetivos terapéuticos? ¿plan? ¿registro? ¿ética y consentimiento? ¿coordinación? ¿formación y competencia clínica específica? Si fallan varias, quizá sea útil… pero no es musicoterapia clínica, y llamarlo así confunde. Este episodio es una llamada a nombrar con honestidad: taller es taller, bienestar es bienestar y musicoterapia clínica es musicoterapia clínica.

SERIE LATIDOS #7. Música, mente y cuerpo

En esta tercera entrega sobre música y cerebro en la SERIE LATIDOS, damos un giro hacia la filosofía de la mente para entender por qué la música no solo “suena” en el cerebro, sino que también se vive en el cuerpo, en la acción y en el mundo compartido. Exploramos el marco 4E (mente corporeizada, situada, enactiva y extendida) y lo aplicamos a la experiencia musical y a la musicoterapia. A partir de autores clave como Clark & Chalmers (mente extendida), Joel Krueger (mente musicalmente extendida y música como andamiaje afectivo), Marc Leman (cognición musical corporeizada), James J. Gibson (las affordances o “invitaciones a la acción”) y Christopher Small (musicking), veremos cómo la música ofrece oportunidades reales para movernos, sentir, imaginar y vincularnos, y cómo ciertas emociones musicales emergen del sistema persona–música–contexto, no solo “desde dentro”. El episodio aterriza estas ideas con ejemplos cotidianos sobre la “tristeza deliciosa” de algunas canciones, la euforia en conciertos o coros, y la música como puerta a la memoria autobiográfica, y da el salto a la práctica clínica en musicoterapia: duelo/trauma y titulación emocional con “sad music segura”, Parkinson y Rhythmic Auditory Stimulation (RAS), ansiedad y co-regulación respiratoria, autismo/neurodivergencia con turnos y juego social musical, y coro terapéuticopara identidad, pertenencia y memoria. Si te interesa una forma clara y potente de describir lo que hacemos en consulta, este episodio propone una idea central: la musicoterapia como diseño de mundos musicales terapéuticos, donde cerebro, cuerpo, música y relación se acoplan para abrir nuevas maneras de estar, sentir y vivir. Seguimos con el compromiso de abordar la musicoterapia basada en la evidencia.