La pedagogía que queremos

La pedagogía que queremos para la educación superior Hola, mi nombre es Mishel y hoy quiero reflexionar sobre un tema fundamental para quienes ejercemos la docencia universitaria: ¿Qué pedagogía necesita la educación superior actual? Vivimos en un contexto caracterizado por la transformación digital, la diversidad cultural, la sobreabundancia de información y nuevas demandas sociales. Sin embargo, muchas prácticas universitarias continúan centradas en modelos tradicionales donde el docente transmite información y el estudiante la memoriza para evaluaciones. Ante este panorama surge la pregunta clave: ¿Queremos una pedagogía centrada en la repetición o una orientada a la construcción crítica del conocimiento? En este podcast presentaré una postura pedagógica fundamentada teóricamente y compartiré la propuesta de pedagogía que considero necesaria para responder a los desafíos actuales de la educación superior. La pedagogía que propongo se sustenta principalmente en el constructivismo y la pedagogía crítica. Desde la perspectiva de Jean Piaget, el aprendizaje es un proceso activo de construcción interna. El estudiante no recibe el conocimiento de manera pasiva, sino que lo reorganiza a partir de sus experiencias previas. Esto implica que la enseñanza universitaria debe diseñar situaciones problemáticas que provoquen desequilibrios cognitivos y promuevan la reflexión. Por su parte, Lev Vygotsky aporta la dimensión social del aprendizaje, destacando la importancia de la interacción y la mediación docente dentro de la zona de desarrollo próximo. Esto significa que el docente universitario no es un expositor, sino un mediador que orienta procesos complejos de análisis y producción de conocimiento. Desde una visión más crítica, Paulo Freire cuestiona la educación bancaria, en la que el docente deposita información en el estudiante. Freire propone una educación dialógica, problematizadora y liberadora, donde el conocimiento se construye a partir de la realidad y la reflexión crítica. En el ámbito universitario actual, esta postura implica superar la enseñanza meramente técnica y promover el pensamiento analítico, ético y transformador. La educación superior no debe limitarse a formar profesionales competentes, sino ciudadanos críticos capaces de intervenir en su contexto social. La pedagogía que considero necesaria para la educación superior actual debe ser: 1. Centrada en el aprendizaje activo El estudiante debe asumir un rol protagónico. Estrategias como el aprendizaje basado en problemas, estudios de caso, investigación formativa y proyectos colaborativos permiten que el conocimiento tenga sentido y aplicación real. 2. Crítica y reflexiva El aula universitaria debe ser un espacio de diálogo académico donde se contrasten ideas, se cuestionen supuestos y se construyan argumentos fundamentados. No se trata solo de aprender contenidos, sino de aprender a pensar. 3. Ética y humanizante La formación profesional debe integrar valores, responsabilidad social y compromiso con la transformación de la realidad. La pedagogía que queremos no puede desligarse del contexto social. 4. Integradora de tecnología con sentido pedagógico La tecnología no debe utilizarse únicamente como recurso instrumental, sino como medio para potenciar el aprendizaje. Plataformas virtuales, foros académicos, herramientas colaborativas y recursos multimedia deben responder a objetivos formativos claros. En este modelo, el docente asume el rol de mediador, orientador y diseñador de experiencias significativas. El estudiante se convierte en investigador, constructor de conocimiento y sujeto crítico. En conclusión, la pedagogía que necesitamos en la educación superior es una pedagogía activa, crítica, humanizante e innovadora. No basta con transmitir información; debemos formar profesionales capaces de analizar, crear y transformar su entorno. Transformar la pedagogía universitaria implica también transformarnos como docentes. Significa cuestionar nuestras prácticas, actualizar nuestras metodologías y asumir el compromiso de enseñar para la vida, no solo para la evaluación. La educación superior del siglo XXI requiere valentía pedagógica, apertura al cambio y una profunda convicción ética. La pregunta final no es solo qué pedagogía queremos, sino: ¿Estamos dispuestos a cambiar para hacerla realidad? Muchas gracias por escuchar.