Matematikk for livet – UiS podkast

Episode 11: Dynamisk kartlegging – å oppdage elevenes matematiske kompetanse

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi forskerne Mona Rosenlund og Martin Stokke fra Nord universitet. Samtalen handler om dynamisk kartlegging i matematikk og hvordan denne tilnærmingen kan bidra til mer inkluderende undervisning. Gjennom dialogen forklarer de hvordan dynamisk kartlegging skiller seg fra tradisjonelle tester ved at fokus flyttes fra hva elever ikke kan, til hvordan de tenker og hvilke strategier de bruker. Episoden viser hvordan lærere kan bruke elevenes styrker som utgangspunkt for videre læring, og hvordan mediering, relasjoner og åpne spørsmål kan støtte utviklingen av matematisk kompetanse. Samtalen peker også på hvordan dynamisk kartlegging kan gi lærere et nytt blikk på elevenes muligheter og bidra til mer tilpasset og inkluderende matematikkundervisning. Podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). For denne episoden er prosjektet også finansiert av Trøndelag fylkeskommune. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) [https://irimad.com/verdi-prosjekt/] Transkripsjon av episoden [https://podcast.uis.no/media/Matematikk_for_livet/2025_1118_1319_Master.pdf]

Episode 10 – Algoritmisk tenkning som læringsstøtte i hverdagen

I denne episoden av Matematikk for livet utforsker vi hva algoritmisk tenkning egentlig betyr – og hvorfor det ikke først og fremst handler om teknologi, men om hvordan vi organiserer tankene våre for å forstå og mestre hverdagen. Gjennom konkrete eksempler fra kjøkkenet, bussholdeplassen og butikken viser episoden hvordan sekvensering, mønstergjenkjenning, estimering og beslutningstaking er en naturlig del av daglige situasjoner. Samtalen løfter også fram Feuersteins perspektiv på mediert læring – at det viktigste ikke er å gi svar, men å støtte utviklingen av strategier. Basert på observasjoner fra prosjektene DiCoTe, VERDI og INKODE presenteres en seksfaset modell for algoritmisk tenkning, utviklet i samarbeid mellom forskere og medforskere. Episoden viser hvordan bevisste støttestrukturer og relasjonell trygghet kan bidra til at barn, elever og voksne får bedre oversikt, mindre stress og økt mestring. Podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) [https://irimad.com/verdi-prosjekt/] Transkripsjon av episoden [https://podcast.uis.no/media/Matematikk_for_livet/Episode10.pdf]

Episode 9 – Når praksis møter forskning: hverdagsmatematikk og algoritmisk tenkning i barnehagen

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi barnehagelærerne Angelina og Yvonne fra Sande universitetsbarnehage. Samtalen tar utgangspunkt i deres erfaringer med hverdagsmatematikk, inkludering og algoritmisk tenkning i barnehagen. Gjennom konkrete eksempler fra praksis viser de hvordan struktur og kreativitet kan kombineres på en måte som gir rom for alle barn. Samtalen synliggjør hvordan matematikk i barnehagen handler om språk, utforsking, samarbeid og tillit. Når praksisfeltet får være en aktiv stemme i forskningen, blir kunnskapen både mer relevant, mer inkluderende og mer anvendbar. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) [https://irimad.com/verdi-prosjekt/] Transkripsjon av episoden [https://podcast.uis.no/media/Matematikk_for_livet/Episode9.pdf]

Episode 8 – Pedagogiske metoder for å styrke barns forståelse av hverdagsmatematikk

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi Hege Knudsen, barnehagelærer, støttekontakt og mamma til Glenn. Samtalen handler om hvordan pedagogiske metoder i barnehagen kan styrke barns forståelse av hverdagsmatematikk, og hvorfor disse metodene også har betydning langt utover barnehagen. Hege deler konkrete eksempler fra barnehagehverdagen: rutiner, måltider, lek, klessituasjoner og turer i naturen, og viser hvordan matematikk finnes i tid, mengde, størrelse, struktur og samarbeid. Hun understreker betydningen av å bruke presise matematiske begreper, stille åpne spørsmål og gi barna tid til å utforske og undre seg. Samtalen viser hvordan relasjon, trygghet, humor og tålmodighet er avgjørende for læring, både for barn og voksne. Gjennom refleksjoner fra arbeidet i VERDI-prosjektet blir det tydelig at matematikk ikke først og fremst handler om tall og oppgaver, men om språk, erfaringer og mestring i hverdagen. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) [https://irimad.com/verdi-prosjekt/] Transkripsjon av episoden [https://podcast.uis.no/media/Matematikk_for_livet/Episode8.pdf]

Episode 7 – Hverdagsmatematikk, mestring og inkludering – forskerperspektiver fra VERDI

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi forskerne Mona Rosenlund og Martin Stokke, som deler sine perspektiver på hverdagsmatematikk og betydningen av matematisk kompetanse for å mestre livet. Samtalen viser hvordan matematikk ikke bare handler om skolefag, men om å forstå verden rundt oss – gjennom tid, økonomi, avstand, planlegging og daglige valg. Mona og Martin diskuterer hvordan matematikk kan forstås som et språk, og hvorfor manglende matematisk kompetanse kan føre til unødvendig avhengighet og utenforskap. Episoden tar også opp hvordan inkluderende forskning og universell tilrettelegging kan bidra til at barn, ungdom og voksne utvikler matematisk kompetanse ut fra sitt eget utgangspunkt – uten å bli begrenset av for enkle, barnslige eller utilgjengelige oppgaver. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). For denne episoden er prosjektet også finansiert av Trøndelag fylkeskommune. Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics) [https://irimad.com/verdi-prosjekt/] Transkripsjon av episoden [https://podcast.uis.no/media/Matematikk_for_livet/Episode7.pdf]