Lehrfunk - Der Podcast für Hochschullehre

I > C > A > P: Die Formel für tieferes Lernen und was Aktivierung eigentlich bedeutet

Wie gelingt es, Lernumgebungen so zu gestalten, dass Studierende sich nicht nur mit Stoff „beschäftigen“, sondern wirklich vertieft lernen und ein nachhaltiges Verständnis entwickeln? Genau dieser Frage widmen wir uns in der heutigen Folge zusammen mit unserem Gast Prof. Dr. Claudia Schäfle. Wir sprechen darüber, was Studierende in Lehrveranstaltungen tatsächlich tun, welche Rolle die Lehre dabei spielt und was man unter „aktivem Lernen“ eigentlich versteht. Im Mittelpunkt steht das ICAP-Modell von Prof. Michelene Chi, das Lernhandlungen in vier Stufen einteilt: passiv, aktiv, konstruktiv und interaktiv. Wir diskutieren, warum nicht jede Aktivität automatisch zu tieferem Lernen führt und wie Lehrende gezielt die konstruktiven und interaktiven Stufen erreichen können. Claudia berichtet, wo das ICAP-Modell für sie zu einem echten Game Changer wurde und wie sich konstruktive Lernaktivitäten ganz praktisch in die eigene Lehre einbauen lassen. Außerdem sprechen wir darüber, wie man mithilfe von ICAP eine Lehrveranstaltung planen oder analysieren kann – und welche kleinen Veränderungen große Wirkung zeigen können. Eine Folge über kognitive Aktivierung, wirksame Lehrmethoden und die Frage, wie Hochschullehre Lernprozesse wirklich vertiefen kann. Quellen: Keynote I [https://mint-symposium.de/keynote-i/] von Prof. Michelene Chi beim MINT Symposium 2025 BayZiel_Series1_ICAP.pdf [https://bayziel.de/wp-content/uploads/BayZiel_Series1_ICAP.pdf]

Lehrinnovationen auf Kollisionskurs mit alten Denkmustern – Conceptual Change erklärt warum

Warum verbreiten sich Lehrinnovationen so langsam – selbst dann, wenn ihre Wirksamkeit längst belegt ist? In dieser Folge sprechen wir mit Prof. Peter Riegler darüber, welche Rolle tief verankerte Denkmuster dabei spielen und wie die Conceptual Change Theory erklärt, warum neue Lehrkonzepte oft auf Widerstand stoßen. Ausgehend von Peters Keynote beim MINT Symposium 2025 werfen wir einen Blick auf überraschende Parallelen zwischen Medizin und Hochschullehre: Warum setzt sich eine Innovation wie die Anästhesie schnell durch, während andere – wie die Antisepsis oder auch didaktische Neuerungen – Jahre brauchen, um akzeptiert zu werden? Und was hat all das mit Erklärungsmodellen, kognitiven Barrieren und dem berühmten „Natural Number Bias“ beim Bruchrechnen zu tun? Gemeinsam diskutieren wir, welche Bedingungen erfüllt sein müssen, damit Conceptual Change gelingt – bei Studierenden und bei Lehrenden – und warum Frustration ein häufiges Begleitphänomen von Lehrinnovationen ist. Eine Folge über Denkmodelle, Veränderungsprozesse und die Frage, wie Lehrinnovation gelingen kann. Quelle: Keynote II [https://mint-symposium.de/keynote-ii/] von Prof. Peter Riegler beim MINT Symposium 2025

Neugier in Aktion - Wie projektbasiertes, neugiergetriebenes Lehren und Lernen an Hochschulen gelingt

Wie kann Lernen an der Hochschule organisiert werden und welche Rolle nehmen Lehrende dabei ein, wenn sie studentische Lernprozesse als Mentoren/Mentorinnen begleiten? In dieser Folge sprechen unsere beiden Hosts Dr. Hanna Dölling und Jana Bay mit Prof. Peter Ruppel von der CODE University Berlin über projektbasiertes Lernen – ein Ansatz, bei dem Studierende eigenverantwortlich an realen Fragestellungen arbeiten. Im Gespräch geht es darum, wie Lernende durch authentische Projekte selbstbestimmt lernen, welche Rolle Lehrende dabei als MentorInnen spielen und wie Hochschulen die Balance zwischen Freiheit und Struktur gestalten können. Außerdem werfen wir einen Blick auf kompetenzorientierte Leistungsnachweise: Wie lassen sich Lernergebnisse sichtbar machen, ohne auf klassische Prüfungsformate zurückzugreifen? Eine Folge über Formen des Lehrens und Lernens: praxisnah, reflektiert und mit spannenden Einblicken in die Rolle von Lehrenden im Wandel. Quellen: Learning Concept - CODE Berlin | CODE [https://code.berlin/en/studies/learning-concept/]

Zukunft der MINT Hochschullehre – Was bleibt? Was kommt? Was wirkt?

In dieser besonderen Folge von Lehrfunk berichten Jana Bay und Hanna Dölling vom 6. MINT Symposium 2025, das das BayZiel gemeinsam mit der Technischen Hochschule Nürnberg veranstaltet hat. Mit fast 200 Teilnehmenden, über 90 Beiträgen und vielfältigen Formaten wie Workshops, Keynotes, Science Slam und einer Zukunftswerkstatt stand das Symposium unter dem Motto: „Zukunft der MINT-Lehre: Was bleibt, was kommt, was wirkt?“. Die Folge bietet O-Töne aus der Zukunftswerkstatt, spannende Einblicke in die Keynotes von Prof. Michelene Chi (ICAP-Modell) und Prof. Peter Riegler sowie Gespräche mit den PreisträgerInnen des Best Paper Awards. Zudem geben wir Einblicke ins LehrerInnen-Netzwerk und sprechen mit einem Mitorganisator von der Technischen Hochschule Nürnberg. Quellen www.mint-symposium.de [http://www.mint-symposium.de] Tagungsband MINT Symposium 2025 [https://mint-symposium.de/wp-content/uploads/2025/09/Tagungsband_MINTSymposium_2025.pdf] ICAP Handreichung BayZiel Series [https://bayziel.de/wp-content/uploads/BayZiel_Series1_ICAP.pdf] Keynotes 2025 [https://mint-symposium.de/keynotes-2025/]

Digitale Lehre vernetzt – Mit der vhb zum eigenen Onlinekurs: Tipps aus der Praxis

Heute werfen wir einen Blick hinter die Kulissen digitaler Hochschullehre: Die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) vernetzt bayerische Hochschulen in digitalen Kursformaten – und unterstützt Lehrende dabei von der ersten Idee bis zum fertigen Onlinekurs. Doch wie läuft das konkret ab? Zu Gast ist Prof. Dr. Markus Westner von der OTH Regensburg, Professor für Wirtschaftsinformatik mit Fokus auf IT-Strategie und digitale Lehre und Thomas Stegmaier, Instructional Designer bei der vhb. In dieser Folge sprechen wir über Motivation, Erfahrungen, Stolpersteine und Erfolgsfaktoren bei der Kursentwicklung. Außerdem erfahren wir, welche Rolle Netzwerke spielen und welche Methoden sich bei der Erstellung digitaler Lehrformate bewährt haben. Quellen: https://www.vhb.org/lehrende/ [https://www.vhb.org/lehrende/] Website der OTH Regensburg [https://www.oth-regensburg.de/] Technische Hochschule Rosenheim: Technische Hochschule Rosenheim [https://www.th-rosenheim.de/] Repositorium CLASSIC: https://kurse.vhb.org/VHBPORTAL/kursprogramm/kursprogramm.jsp [https://kurse.vhb.org/VHBPORTAL/kursprogramm/kursprogramm.jsp]