Richtig & Falsch

Wie Jugendliche Demokratie erleben Was bedeutet es, in einer Demokratie zu leben? Welche Erfahrungen machen junge Menschen mit politischer Teilhabe – besonders dann, wenn ihnen das Wahlrecht fehlt? Und wie lässt sich Demokratie so vermitteln, dass sie nicht abstrakt bleibt, sondern im Alltag spürbar wird? Die neue Folge von Richtig & Falsch geht diesen Fragen nach und beleuchtet, welche Rolle politische Bildung dabei spielt. Bei der Wiener Gemeinderats- und Landtagswahl 2025 darf etwa jede dritte in Wien lebende Person im Wahlalter aufgrund der Staatsbürgerschaft entweder gar nicht wählen oder ihre Stimme nur bei den Bezirksvertretungswahlen abgeben. In Wien sind das rund 600.000 Menschen. Ein demokratiepolitisches Problem – und ein potentieller Motivationskiller für Kinder und Jugendliche, deren Eltern vom Wahlrecht ausgeschlossen sind. Wie demokratische Teilhabe und Wahlen im Klassenzimmer besprochen werden – und was Schülerinnen und Schüler unter Demokratie verstehen – schauen wir uns in der aktuellen Folge von Richtig & Falsch an. Zu Gast in dieser Folge sind: * Daniela Ingruber – Institut für Strategieanalysen, im Vorstand der Interessengemeinschaft Politische Bildung (IGPB) * Karlheinz Boss – Zentrum für Information und Partizipation, Verein KUS * Matthias Kampl – Sozialarbeiter an der BS Mollardgasse, Verein KUS * Maria Lettner – Referentin für Kinder- und Jugendpolitik bei der Bundesjugendvertretung (BJV) * Marion Wisinger – Historikerin und Autorin, Vorstandsvorsitzende Wiener Forum für Demokratie & Menschenrechte, Chefredakteurin Liga Magazin für Menschenrechte, Präsidentin PEN Austria Linktipps * Dossier Wahlen [https://www.politik-lernen.at/wahlen] (Zentrum polis) * Dossier Wahlen [https://www.demokratiewebstatt.at/thema/thema-wahlen] (Demokratiewebstatt) * Dossier Wahlen [https://politische-bildung.schule.at/portale/politische-bildung/suche/detail/-9b4c8575e8.html](Portal Politische Bildung) * Wahlkabine [https://wahlkabine.at/]zur Wien-Wahl - Wahlchecker [https://www.wahlchecker.at/] zur Wien-Wahl in einfacher Sprache * Wahlrechner [https://www.wahlrechner.at/] zur Wien-Wahl * Pass Egal Wahl [https://www.passegalwahl.at/] * Jugendchecks [https://bjv.at/?s=Jugendcheck]der Bundesjugendvertretung * Partizipation von Kindern und Jugendlichen [https://www.politik-lernen.at/pa_partizipation] (polis aktuell 4/2021) * Österreichischer Demokratiemonitor https://www.demokratiemonitor.at/ [https://www.demokratiemonitor.at/] * Beteiligungsprojekte der Stadt Wien [https://junges.wien.gv.at/jungeswien/] (z.B. Jugendmillion) * Heiße Themen – cool verpackt! [https://www.politik-lernen.at/politikimunterricht]ber den Umgang mit Politik im Unterricht * Zentrum für Information & Partizipation [https://www.kusonline.at/de/einrichtungen/zip] * Folge 6: Demokratie in der Schule [https://www.politik-lernen.at/folge6_richtigundfalsch] – Vom Lernen auf Augenhöhe * Folge 8: Jugend ohne Wahl [https://demokratie21.at/podcast-wahlrecht/]– zwischen Politikverdrossenheit und Partizipation * Was bedeutet Demokratie für mich? [https://www.austriandemocracylab.at/was-bedeutet-demokratie-fuer-mich-ein-interreg-projekt-zwischen-oesterreich-und-italien/] – Ein CLLD Dolomiti Live Interreg-Projekt zwischen Österreich und Italien * Der Standard: Mehr als ein Drittel der Wienerinnen und Wiener sind nicht wahlberechtigt [https://www.derstandard.at/story/3000000262091/mehr-als-ein-drittel-der-wienerinnen-und-wiener-sind-nicht-wahlberechtigt] Redaktion: Patricia Hladschik, Nina Schnider, Karl Schönswetter und Johanna Hirzberger Moderation: Johanna Hirzberger

Wie Schulen digitale Mündigkeit fördern können Desinformation, Filterblasen, Datenschutz – digitale Themen prägen unseren Alltag und damit auch den Unterricht. Doch wie vermitteln wir Schüler*innen die notwendigen Kompetenzen, um sich sicher und kritisch im Netz zu bewegen? Demokratisches Handeln findet zunehmend auch digital statt. Egal, ob es um politische Meinungsäußerungen auf Social Media, partizipative Bürger*innen-Budgets oder das Beantragen der Wahlkarte geht, ohne digitale Kompetenzen sind viele politische Handlungen nicht mehr möglich. Gleichzeitig findet ein technologischer Umbruch statt. Künstliche Intelligenz, die Parteiprogramme auf Knopfdruck schreibt, Algorithmen, die uns gezielt Informationen, die zu unserem Profil passen, in die Timeline spülen. Es wird immer schwieriger, Herkunft und Glaubwürdigkeit von Informationen zu überprüfen. In diesem Zusammenhang sprechen wir von digitaler Mündigkeit oder von digitaler Bürger*innenschaft. Welchen Beitrag kann die Politische Bildung zu dieser netzpolitischen Mündigkeit leisten? Es scheint klar, dass es ein Zusammenspiel von digitaler Bildung, Politischer Bildung und Medienbildung braucht. In dieser Folge von Richtig & Falsch sprechen wir mit Expertinnen über netzpolitische Mündigkeit, digitale Selbstverteidigung und die Rolle der Politischen Bildung. Wie können Lehrkräfte digitale Kompetenzen fördern? Welche digitalen Rechte haben Schülerinnen? Und sollte das Handy aus dem Klassenzimmer verbannt werden – oder braucht es mehr digitale Bildung? Zu Gast in dieser Folge sind: * Barbara Buchegger – Pädagogische Leiterin von saferinternet.at * Daniel Lohninger – Geschäftsführer und Trainer bei der Epicenter Academy, dem Bildungszweig der NGO Epicenter.works * Lorenz Prager – Mitarbeiter bei Zentrum polis, zuständig für die monatlichen Dossiers zum Europäischen Jahr der Digital Citizenship Education 2025 * Andre Wolf - Sprecher und Zuständiger für Medienbildung beim Verein Mimikama Linktipps * E-Learning zur digitalen Selbstverteidigung [https://epicenter.academy/e-learning] (Digitales Lernmaterial von epicenter.works). * Zentrum polis begleitet das DCE-Jahr mit Monatsdossiers [https://www.politik-lernen.at/dce_2025], die sich an den zehn Dimensionen des Digital Citizenship Education Handbuchs orientieren. - Mimikama [https://www.mimikama.org/]– Deine erste Adresse gegen Desinformation: Klarheit, Fakten, Sicherheit. * Saferinternet.at [https://www.saferinternet.at/]unterstützt vor allem Kinder, Jugendliche, Eltern und Lehrende beim sicheren, kompetenten und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien. * Was sehen junge Menschen aus Österreich wirklich, wenn sie TikTok erstmals öffnen? [https://dietagespresse.com/selbstversuch-so-radikalisiert-tiktok-oesterreichische-teenager/] * Tiktok-Video statt Frontalunterricht. [https://www.relevant.news/tiktok-video-statt-frontalunterricht/] Die Idee dahinter: Die Kinder sollen lernen, Medien nicht nur zu konsumieren, sondern auch zu gestalten. - Lehrende und STANDARD entlarven Desinformation und Fakes [https://www.derstandard.at/story/3000000243833/lehrende-und-standard-entlarven-desinformation-und-fakes] * Der Faktencheck-Kanal [https://www.digitalerkompass.at/bait/] für Jugendliche auf TikTok Redaktion: Patricia Hladschik, Nina Schnider, Karl Schönswetter und Johanna Hirzberger Moderation: Johanna Hirzberger

Menschenverachtende Haltungen im Unterricht Antimuslimischer Rassismus ist ein tief verwurzeltes Problem in unserer Gesellschaft. Doch wie können wir aktiv dagegen vorgehen und ein inklusives Umfeld schaffen? In Österreich bekennen sich etwa neun Prozent der Bevölkerung zum Islam. Muslim*innen sind also eine relativ große Minderheit und die zweitgrößte Religionsgemeinschaft in unserem Land. Es gibt eine lange Geschichte des Islam in Österreich. Eigentlich gehört er inzwischen „dazu“. Trotzdem gibt es nach wie vor und in steigendem Ausmaß Ablehnung. Rassismus gehört zum Alltag von Menschen mit Migrationsgeschichte – jede und jeder macht Erfahrungen mit Vorurteilen, Hass und Ablehnung. Besonders ausgeprägt ist diese abwertende Haltung, wenn zur Migrationsbiografie noch die Religion – und hier besonders der Islam – als Merkmal dazu kommt. Eingebettet ist der antimuslimische Rassismus in den Diskurs um Islamismus und Radikalisierung. Natürlich spielt auch der politische Diskurs eine Rolle, der immer häufiger alle Ausländer und Ausländerinnen pauschal als Feindbild und Gefährdung darstellt. Auch die sogenannte Wertedebatte spielt eine große Rolle – also Themen wie das konservative Frauenbild, die Ablehnung von gleichgeschlechtlicher Liebe etc. Wenn diese emotional aufgeladenen Diskurs-Stränge nicht reflektiert und bearbeitet werden, entwickeln sich schnell abwertende und pauschalisierende Haltungen. Genau das wollen wir uns in dieser Folge anschauen: * Was genau versteht man unter antimuslimischem Rassismus? * Wie verbreitet ist Islamfeindlichkeit und wie äußert sie sich? * Welche Aussagen kommen von den Schüler*innen? Welche Konflikte entstehen durch Islamfeindlichkeit in der Klasse? * Wie reagieren die betroffenen Schüler*innen, wenn sie abgewertet oder angegriffen werden? * Wie gehe ich als Lehrkraft mit islamfeindlichen Haltungen, Einstellungen oder Handlungen um? Das ist Teil zwei unserer Doppelfolge zu menschenverachtenden Haltungen im Unterricht. In der ersten Folge ging es um den steigenden Antisemitismus und dass Juden und Jüdinnen weltweit derzeit vermehrt Ausgrenzung, Hass und Gewalt erfahren. Gemeinsam mit unseren Gesprächspartnerinnen, allesamt Lehrerinnen mit Migrationsgeschichte, schauen wir uns in dieser Folge den tiefsitzenden Alltagsrassismus gegenüber Muslim*innen in der sogenannten Mehrheitsgesellschaft an. Zu Gast in dieser Folge sind: * Ajla Salihovic – Englisch und Geschichte Lehrerin an einer Grazer AHS * Nora Hassan – ÖH-Vorsitzende an der Uni Wien, Primarstufenpädagogin an einer Volksschule in Wien * Ümmü Türe – Mitbegründerin und stv. Vorstandsvorsitzende der Dokumentations- und Beratungsstelle Islamfeindlichkeit und antimuslimischen Rassismus. Linktipps: * Bericht „Rechtsextremismus in Österreich 2023“ [https://www.doew.at/neues/doew-praesentiert-rechtsextremismus-bericht] des Dokumentationsarchivs des österreichischen Widerstandes (DÖW) - Antimuslimischer Rassismus in der Politik [https://www.antimuslimischer-rassismus.at/] (SOS Mitmensch) * Antimuslimischer Rassismus Report [https://dokustelle.at/reports] - Antimuslimischer Rassismus und Islamfeindlichkeit [https://www.gleichbehandlungsanwaltschaft.gv.at/aktuelles-und-services/gleichbehandlungs-blog/Antimuslimischer-Rassismus-und-Islamfeindlichkeit.html] - Serie: Antimuslimischer Rassismus [https://www.bpb.de/themen/infodienst/302217/serie-antimuslimischer-rassismus/] - Beratungsstelle Extremismus [https://www.beratungsstelleextremismus.at/] * Dokustelle Islamfeindlichkeit und antimuslimischer Rassismus [https://dokustelle.at/empowerment/workshops-und-trainings/antimuslimischer-rassismus-im-bildungskontext] * #WirAlleSindWien: Pädagogische Handreichung zum Thema Antisemitismus und Antimuslimischer Rassismus, [https://www.beratungsstelleextremismus.at/datenbank/wirallesindwien-padagogische-handreichung-zum-thema-antisemitismus-und-antimuslimischer-rassismus-2024/] 2024. * Perspektiven auf antimuslimischen Rassismus [https://www.ufuq.de/publikation/digitale-ausstellung-perspektiven-zu-antimuslimischem-rassismus/](Digitale Ausstellung, Deutschland) * Kostenfreie Schulworkshops: Extremismusprävention macht Schulen [http://extremismuspraevention.oead.at/ep/angebote]

Menschenverachtende Haltungen im Unterricht “Setzt die Kopfbedeckung lieber nicht auf. Schaut, wohin ihr geht. Schaut nach links, nach rechts. Zieht keine Aufmerksamkeit auf euch.” Mit diesen Worten beschreibt Olivia Yan, Lehrerin an der Zwi Perez Chajes Schule in Wien, den Alltag jüdischer Kinder in Österreich. Antisemitismus hat viele Gesichter – es gibt den Antisemitismus von links, von rechts, den muslimischen Antisemitismus, den Alltagsantisemitismus – und jede dieser Ausprägungen ist in den letzten Jahren in Österreich, in Europa und weltweit angestiegen. In dieser ersten Folge unserer Doppelfolge „Menschenverachtende Haltungen im Unterricht“ beschäftigen wir uns mit Antisemitismus. In der kommenden Folge beleuchten wir antimuslimischen Rassismus. Zu Gast in dieser Folge sind: * Klaus DAVIDOWICZ, Universitätsprofessor für Jüdische Studien und Lehrer für jüdische Geschichte an der Zwi Perez Chajes Schule * Gabriel DREIER, Begleitteam der Israel-Seminarreisen von erinnern.at und Mittelschul-Lehrer in Wien, www.erinnern.at [http://www.erinnern.at] * Kai SCHUBERT, Politikwissenschaftler, Doktorand im Bereich Didaktik der politischen Bildung an der Justus Liebig Universität in Gießen. Derzeit wissenschaftlicher Mitarbeiter am Forschungsinstitut für öffentliche und private Sicherheit an der Hochschule für Wirtschaft und Recht in Berlin. * Olivia YAN, Lehrerin für jüdische Geschichte an der Zwi Perez Chajes Schule **Linktipps: ** * Antisemitismus-Meldestelle der Israelitischen Kultusgemeinde Wien [https://www.antisemitismus-meldestelle.at/](IKG) - ZARA – Zivilcourage und Antirassismus-Arbeit [https://www.zara.or.at] * Lernheft: „Ein Mensch ist ein Mensch“. Rassismus, Antisemitismus und sonst noch was… [https://www.erinnern.at/lernmaterialien/lernmaterialien/ein-mensch-ist-ein-mensch-rassismus-antisemitismus-und-sonst-noch-was/online-ausstellung-zum-lernheft-ein-mensch-ist-ein-mensch-rassismus-antisemitismus-und-sonst-noch-was] * Mit Bildung gegen Antisemitismus – aber wie? Strategien und Herausforderungen der antisemitismuskritischen Bildungsarbeit [https://hdgoe.at/bildung_gegen_antisemitismus] * Beratungsstelle Extremismus [https://www.beratungsstelleextremismus.at/] * DERAD Workshop 4 [https://www.derad.at/bildungsangebote-u-workshops/index]: Antisemitismus, Antijudaismus (antimuslimische Ressentiments, Rassismus) und muslimisch-jüdischer Dialog * Krisenspuren - Antisemitismus und Demokratiefeindlichkeit [https://sapereaude.at/material/product-2/tool-kit-krisenspuren-extremismus-und-demokratiefeindlichkeit-in-krisenzeiten](Video und Tookit, Sapere Aude, 2023) * Israelbezogener Antisemitismus, der Nahostkonflikt und Bildung. Analysen und didaktische Impulse, Opladen: Budrich Verlag 2024 (Kai Schubert, Elizaveta Firsova-Eckert) [verfügbar im Open Access] [https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2024/10/9783847432340.pdf]. * Das ESRA-Team [https://esra.at/]zum Umgang mit antisemitischen Vorfällen * Comic “Mehr als zwei Seiten” [https://mehrals2seiten.de/]

Kindeswohl, Partizipation und Schutz Hungersnot, Zwangsheirat, Gewalt – das sind oft die ersten Assoziationen, die einem in den Sinn kommen, wenn es um Kinderrechte geht. Doch tatsächlich beginnen die Rechte von Kindern bereits im Alltag, in kleinen und grundlegenden Dingen wie dem Recht auf Spiel und Freizeit oder dem Recht auf Bildung. In der aktuellen Folge von „Richtig und Falsch“ sprechen wir genau darüber: Kinderrechte im Schulalltag. Von der Theorie der Menschenrechtsbildung über alltagsnahe Beispiele im Klassenzimmer schauen wir uns an, wie Kinder lernen, ihre Rechte zu verstehen und diese zu leben. Welche Kinderrechte sind im schulischen Alltag besonders wichtig? Wo spießt es sich mit der Schulkultur, welche Lösungen finden Lehrkräfte für schwierige Situationen? Und was wollen eigentlich die Kinder? Zu Gast in dieser Folge sind: * Corinna Geißler – UNICEF Österreich, Bereichsleitung Advocacy & Kinderrechte * Eva Neureiter – Volksschullehrerin in Wien in einer integrativen Mehrstufenklasse, Mitglied der Personalvertretung, OVS Zennerstraße, 1140 Wien * Richard Pregler – Schulleiter am Bildungscampus Donaufeld, 1210 Wien * Elisabeth Schaffelhofer-Garcia-Marquez – Koordinatorin des Netzwerks Kinderrechte, Kinderrechte-Trainerin bei Zentrum polis Linktipps: * Das Netzwerk Kinderrechte Österreich – [https://www.kinderhabenrechte.at/] National Coalition (NC) – ist ein unabhängiges Netzwerk von 55 Organisationen und Institutionen zur Förderung der Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention in Österreich. * Zentrum polis Dossier Kinderrechte [https://www.politik-lernen.at/kinderrechte]. Das Dossier bietet Anregungen, wie das Thema im Unterricht aufgegriffen werden kann. * Unter dem Motto „Wir leben Kinderrechte“ [https://unicef.at/kinderrechteschulen/]unterstützt UNICEF Schulen dabei, die UN-Kinderrechtskonvention im Unterricht und im Schulalltag zu verankern. * Richtig & Falsch Folge 9: Inklusion in der Schule – So gelingt Bildung für alle [https://www.politik-lernen.at/folge9_richtigundfalsch] * polis-Thema des Monats im November 2024: Demokratie und Kinderrechte [https://www.politik-lernen.at/demokratie-und-kinderrechte] * Kinderschutzkonzept für Schulen. [https://www.schulpsychologie.at/gesundheitsfoerderung/gewaltpraevention-1/kinderschutz-und-schule]Informationen des Bildungsministeriums Redaktion: Patricia Hladschik, Nina Schnider, Karl Schönswetter und Johanna Hirzberger Moderation: Johanna Hirzberger